2º BACHILLERATO. PRÁCTICA COMENTARIO DE TEXTOS CIENTÍFICOS II.

Los cambios de posición de los estratos han hecho que muchos de ellos se nos ofrezcan inclinados. En los estratos que se encuentran en este caso, débese tener en cuenta la llamada dirección y también rumbo, o sea la intersección del plano del estrato con el horizonte, y el buzamiento, es decir, la dirección según la cual se inclina y se hunde en el suelo.

Así la dirección como el buzamiento se averiguan sirviéndose de la brújula de geólogo, que consiste en una brújula ordinaria, pero de contorno octogonal, la cual lleva además un pequeño péndulo, llamado clinómetro porque sirve para medir la pendiente e inclinación del estrato.

El espesor o potencia de los estratos es variable, pues depende del mayor o menor tiempo que ha durado la sedimentación sin interrumpirse y también de la cantidad de materiales aportados por los agentes que la ocasionan. Por estas razones, mientras unos estratos son muy delgados, otros llegan a alcanzar varios metros de espesor. Este se mide por la distancia entre los planos de estratificación. (I.PUIG, SP. Y J.SIMON, La naturaleza geológica)

SE CORREGIRÁ EL MARTES 5 DE ABRIL.

2º BACHILLERATO. PRÁCTICA COMENTARIO DE TEXTOS CIENTÍFICOS.

Lo que permite a la ciencia alcanzar su objetivo —la construcción de reconstrucciones parciales y cada vez más verdaderas de la realidad— es su método. En cambio, las especulaciones no-científicas acerca de la realidad no suelen plantear cuestiones propias y limpiamente formuladas, sino más bien problemas que ya contienen presupuestos falsos o insostenibles, tales como “¿Cómo y cuándo se creó el universo?”; no proponen hipótesis ni procedimientos fundamentales y contrastables, sino que ofrecen tesis sin fundamento y generalmente incontrastables, así como medios controlables (inescrutables) para averiguar su verdad (p.e., la Revelación); no trazan constataciones objetivas de su tesis y de sus supuestas fuentes de conocimiento, sino que apelan a alguna autoridad; consiguientemente, no tienen ocasión alguna de contrastar sus conjeturas y procedimientos con resultados empíricos frescos, y se contentan con hallar ilustraciones de sus concepciones para meros fines de persuasión, más que por buscar realmente contrastación, como muestra la facilidad con que esas concepciones eliminan toda evidencia negativa; no suscitan nuevos problemas, pues todo su interés es más bien terminar con la investigación, suministrando, listo para llevar, un conjunto de respuestas a toda cuestión posible o permitida.

SE CORREGIRÁ EL LUNES 4 DE ABRIL.

2º BACHILLERATO. COMENTARIO TEXTO PERIODÍSTICO II.

Memoria y Holocausto

Cuando los más importantes líderes europeos se reúnan hoy en Oswiecim (localidad polaca a la que los alemanes llaman Auschwitz), para conmemorar el 60º aniversario de la liberación del campo de exterminio allí erigido por los nazis para aniquilar a judíos y a otros "pueblos inferiores", Europa y Occidente en general celebrarán un año más su acto de atrición. Pero hay que tratar de evitar que el mundo se considere en paz simplemente por el hecho de recordar el asesinato de más de seis millones de seres humanos, en lugar de combatir hasta la extenuación las causas que hicieron posible aquella y otras insanias colectivas.

Porque a la postre, y en contra de la aurora prometida tras la Segunda Guerra Mundial, los genocidios masivos se han seguido sucediendo ante la parálisis o lentitud de la comunidad internacional. Están cercanos los ejemplos lacerantes de Camboya, Ruanda, la antigua Yugoslavia o, ahora mismo, Sudán. Todo este horror acumulado nos recuerda que el fogonazo histórico de aquel exterminio masivo mantiene sus epígonos en un mundo que también se dice civilizado y que se considera a sí mismo en buena medida liberado del estigma de barbarie de los autores del Holocausto.

Asumiendo que la bestia continúa agazapada entre nosotros, la Asamblea General de la ONU acaba de conmemorar por primera vez el aniversario de Auschwitz con un homenaje a las víctimas de la solución final. Por su universalidad es el más significativo, pero sólo uno del rosario de actos que van a evocar hoy el inmenso horror perpetrado en el corazón de Europa.

Tal día como hoy de 1944, seis mil personas eran asesinadas en las cámaras de gas y hornos crematorios de Birkenau, uno de los campos de Auschwitz. Un horror que 60 años después aún alienta en países desarrollados en forma de movimientos filonazis.

España, por razones básicamente históricas y demográficas -el franquismo, la no beligerancia en la Segunda Guerra Mundial y la poca población judía en nuestro país-, ha vivido relativamente al margen de este hecho crucial, con las notables excepciones del trabajo de algunos de nuestros diplomáticos. Por eso cabe felicitarse de que se sume a la iniciativa educativa de la UE instaurando el Día de la Memoria del Holocausto, con el propósito, sobre todo, de que las generaciones más jóvenes tengan la oportunidad de conocer y reflexionar sobre una de las páginas más tenebrosas de la humanidad. El minuto de silencio previsto hoy en los centros escolares debería trasladar a los adultos del futuro el estruendo de que el genocidio nazi, cualquier genocidio, es incompatible con la dignidad humana.

El país, 27-1-2005

2º BACHILLERATO. MODELO COMENTARIO TEXTO PERIODÍSTICO. NOTICIA.

NOTICIA.

Estamos ante un texto periodístico, una noticia de la sección de ciencia perteneciente al género periodístico informativo. En síntesis, se nos ofrecen los resultados de un estudio llevado a cabo por Fundesco sobre las necesidades que tendrá España, en los próximos años, de nuevos técnicos superiores expertos en nuevas tecnologías. En concreto, los técnicos que serán necesarios son 13.000. Esta cifra se ha obtenido de la diferencia existente entre la oferta prevista, 8.000, y la demanda, 21.000 técnicos. La falta de técnicos puede contribuir a que España no logre ponerse a la altura de otros países en su desarrollo tecnológico.

La idea básica que sirve de fundamento para el contenido de la noticia se ofrece en el título: “España necesitará en los próximos años... nuevas tecnologías”.

En cuanto a la estructura del texto, desde un punto de vista externo, la noticia aparece estructurada en dos párrafos, y cada párrafo dividido, a su vez, en dos secuencias separadas por punto y seguido.

La disposición interna del contenido adopta la forma del triángulo invertido: comienza con el lead o encabezamiento que contiene los datos fundamentales de la noticia: “En los próximos años faltarán... con la Universidad politécnica de Madrid”. Siguen otros datos por orden de importancia: “Esta cifra se obtiene de la diferencia entre la oferta prevista...”; “Según los promotores del informe ... últimos años”; “Se considera que bajo la denominación ... y electrónica.” El contenido de la noticia nos ofrece la respuesta a las seis W: ¿Quién?. España; ¿Qué? Necesitará ...; ¿Cuándo? En los próximos años; ¿Cómo? Esta cifra se obtiene...; ¿Dónde? En España; ¿Por qué? Para no poner en peligro el despliegue tecnológico.

Las primeras tres preguntas reciben su contestación en el título dado que son los datos más significativos de la noticia (a juicio del periodista que la elabora). Las otras preguntas aparecen e lo largo del desarrollo del contenido.

Dado que pertenece al género periodístico de información, se utiliza un lenguaje claro, correcto, conciso e impersonal a través del cual se nos comunican los resultados de un estudio que pueden afectar y ser muy importantes para un gran número de personas y para el país en general, de ahí que el hecho se haya convertido en noticia y haya sido recogida en un periódico de tirada nacional. El lead está redactado en forma impersonal: se enuncia objetivamente el hecho y no se añade ninguna valoración personal. En el contenido de la noticia se nos detalla y amplía el lead, manteniéndose la forma impersonal y objetiva. El periodista no aparece en el relato.

La disposición que adopta el texto es propia del estilo expositivo: un planteamiento de los hechos (título) y un desarrollo (ampliación de la noticia).

Analicemos el texto como acto de comunicación y veamos los factores que permiten que la comunicación se realice y que permiten y aseguran una correcta interpretación del texto. El emisor es el periodista que firma con las iniciales M.R.E. El mensaje lo configuran los resultados obtenidos del estudio realizado: la necesidad de que España cuente en los próximos años con 13.000 expertos superiores en nuevas tecnologías. Los receptores serían todos los posibles lectores de la noticia. El referente, la realidad a la que se refiere el informe: la carencia de expertos superiores en nuevas tecnologías. El código, la lengua española. Se utiliza un registro formal, pero el léxico no resulta difícil para los lectores de un nivel cultural medio o incluso bajo dado que los cultismos utilizados, así como algunos tecnicismos, están explicados en el texto. El canal es la página del periódico en la que aparece la noticia.

En el texto, el lenguaje utilizado se relaciona directamente con tres de los factores de la comunicación: el referente, el receptor y el propio mensaje, de ahí, que las funciones de la lengua que predominen sean la referencial, que es adecuada a un texto que pretende ser objetivo en la exposición de unos datos concretos (sintaxis poco complicada y predominio de la entonación enunciativa); la apelativa, aunque en apariencia no aparezca, ya que la noticia está elaborada de tal manera que atrae e influye en el receptor, como el uso de ciertos mecanismos tomados del lenguaje publicitario, entre los que destacan los elementos icónicos o la utilización de argumentos de autoridad; la función metalingüística, cuando el autor especifica el significado del acrónimo “Fundesco” y explica la sigla UPM, o en la explicación que nos ofrece sobre qué entiende por tecnologías de la información.

Pasemos a analizar el nivel morfosintáctico. Abundan los sustantivos abstractos, que aparecen concretizados mediante determinativos (esta cifra, esta área), mediante adjetivos calificativos especificativos (oferta prevista, demanda prevista) o usando complementos nominales. Los pocos sustantivos concretos que aparecen son Universidad y Madrid, dos nombres propios.

Predominan las formas verbales en presente de indicativo. A presentar la noticia con objetividad contribuyen las oraciones pasivas reflejas (“Esta cifra se obtiene...”, “Que se ha iniciado...”) y las impersonales (“Se considera” ).

El tiempo y el lugar se expresan en el texto a través de complementos del verbo: “En los próximos años”, “En esta área”, “En los últimos años”.

El texto está estructurado sintácticamente en dos oraciones compuestas en cada uno de los párrafos separadas entre sí por un punto y seguido. Predominan las oraciones subordinadas adjetivas (“que alcanza los 21.000 técnicos”, “que se ha iniciado en los últimos años”). Pero también encontramos oraciones adverbiales de modo(“Según dicen los promotores del informe”), y subordinadas sustantivas de CD (“que bajo la denominación de tecnologías...). El título de la noticia es una oración simple enunciativa afirmativa.

La sintaxis está en perfecta consonancia con la claridad y corrección expositivas: las oraciones no son demasiado complicadas y no se altera mucho el orden lógico de las palabras en la oración.

En cuanto al léxico, ya vimos que se utiliza un nivel estándar-culto, de ahí que aparezcan algunos tecnicismos , ya que la información de la noticia está relacionada con la Ciencia, y más concretamente con las nuevas tecnologías de la información, denominación que podemos considerar como tecnicismo ya que el periodista lo explica en el texto. También son tecnicismos oferta y demanda, aunque ambas palabras son tan usadas en la actualidad, que van perdiendo su carácter de tecnicismos para incorporarse al léxico estándar culto. Predominio de la denotación.

Desde el punto de vista periodístico es una noticia que cumple dos requisitos de los que se consideran necesarios para que un hecho sea noticia: actualidad (bueno, en el momento de la noticia, ya sé que es poco antigua) y utilidad.

2º BACHILLERATO. PRÁCTICA DE CONJUNTOS ORACIONALES Y ORACIONES COMPLEJAS II.

1. Esa tarde, después de escribir una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestión de aparcerías, volvió al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de robles.

2. Martín Marco, el hombre que no ha pagado el café y que mira la ciudad como un niño enfermo enfermo y acosado, mete las manos en los bolsillos del pantalón.

COMO SÉ QUE PROTESTARÉIS PORQUE SON LARGAS, SABED QUE ESTÁN TOMADAS DEL LIBRO DE TEXTO LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA I, AKAL, DE 1º DE BACHILLERATO.

1º BACHILLERATO. PRÁCTICA ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.

ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS. 1º BACHILLERATO.

1. De esta guerra de todo hombre contra todo hombre, es también consecuencia que nada pueda ser injusto.

2. Esas nubes negras son señal de que mañana va a llover.

3. No quiso quedarse solo en casa, sino que salió a la calle y buscó compañía.

4. Ella le dijo al médico que su madre ya se encontraba mejor y que insistía en volver a casa.

5. Me molesta mucho el hecho de que hablaras tan mal de Pedro en la reunión.

6. Estaba cansada de que le mintiera descaradamente, pero no tuvo valor para abandonarlo.

7. Los griegos sostenían que si la cabeza de un hombre medía una décima parte del cuerpo, éste era bello.

8. Se dice que hay agentes infiltrados en esa banda mafiosa, pero no se sabe cuándo han sido infiltrados ni cuáles son sus nombres.

9. Colón inició su viaje hacia las Indias porque estaba convencido de que la Tierra era redonda.

10. Una vez me preguntaste por qué te temía y yo te pregunté si estabas loco de atar

SE EMPEZARÁN A CORREGIR EL MIÉRCOLES 30 DE MARZO.

2º BACHILLERATO. COMENTARIO DE TEXTOS PERIODÍSTICOS.

TEXTO PERIODÍSTICO

CIENCIA

ESPAÑA NECESITARÁ EN LOS PRÓXIMOS AÑOS 13.000 EXPERTOS SUPERIORES EN NUEVAS TECNOLOGÍAS.

M.R.E, Madrid.

En los próximos años faltarán en España unos 13.000 técnicos superiores en nuevas tecnologías de la información, según un estudio realizado por Fundesco, fundación de la Compañía Telefónica, en colaboración con la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Esta cifra se obtiene de la diferencia entre la oferta prevista de técnicos superiores en este área, unos 8.000, y la demanda prevista que alcanza los 21.000 técnicos.

Según los promotores del informe, la falta de técnicos puede poner en peligro el despegue tecnológico que se ha iniciado en los últimos años. Se considera que bajo la denominación de tecnologías de la información se agrupan las tecnologías de la informática, telecomunicaciones y electrónica.

El País, 19 de julio, 1996.

SE CORREGIRÁ EL LUNES 28 DE MARZO SI DA TIEMPO DESPUÉS DEL TEXTO DE LA CASA DE BERNARDA ALBA.

1º BACHILLERATO. APUNTES: LA ORACIÓN COMPLEJA.

ORACIONES COMPLEJAS

Son aquellas en que en una oración a uno de sus elementos se subordina otra oración.

ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.

Son oraciones que equivalen a una categoría nominal (un nombre, pronombre, un grupo nominal). Las s. sustantivas realizan las mismas funciones que una categoría nominal.

—Sustantivas de sujeto: funcionan como el sujeto de un verbo principal del que dependen. Ej. Me alegra que vengas mañana/ me alegra eso.

Suelen ir introducidas por el nexo que que nunca va precedido de preposición y que no realiza ninguna función en la oración que introduce.

Sub. Sust. de sujeto interrogativa indirecta: la oración sub. sustantiva de sujeto va introducida por la conj. si, o por adverbios y pronombres interrogativos (dónde, cómo, cuándo, qué, quién, cuál) que desempeñan una función en la oración que introducen: No me importa dónde está/cuándo volverá/cómo se llame/cuál sea su nombre/qué nombre le haya puesto/ a quién saludes/ por dónde vayas, etc.

Prueba: Concordancia con eso/esas cosas

—Sustantivas de CD: funcionan como CD del verbo de la oración principal. Se pueden sustituir para reconocerlo por lo. Me han dicho que llegarán tarde. Me lo han dicho.

Sub. Sust. de CD interrogativas indirectas: Introducidas por si, adverbios y pronombres interrogativos .No sé si volveré. No lo sé./No sé dónde están/cómo es esa película/quién vendrá a mi fiesta, etc.

Prueba: sustitución por lo/las/los/la.

—Sustantivas de CI: funcionan como CI de un verbo de la oración principal. Introducidas por la preposición a. Se pueden sustituir por el pronombre le. Son poco frecuentes: Ej. No di importancia a que no me invitaras./No le di importancia a eso. No se la di.

Pueden ser interrogativas indirectas. No le di importancia a si me invitaba.

—Sustantivas de CC: oraciones precedidas de preposición de las que son término y que funcionan como CC del verbo de la oración principal. Si se suprimen la oración que queda es correcta. Los significados de las oraciones subordinadas sust. de CC son semánticamente muy variadas (de fin, modo, etc) pero sintácticamente son sustantivas:

Te ayudo para que apruebes. Sub. Sust. de CC de finalidad

Llegué a casa sin que se enteraran. Sub. Sust. de CC de modo.

—Sustantivas de complemento de régimen o suplemento: oraciones introducidas por una preposición, pero a diferencia de las de CC, son exigidas por el verbo de la oración principal y no se pueden suprimir. No se pueden sustituir por pron. Átonos, pero sí por prepos. y pronombre tónico. Confío en que acabes tu trabajo.

Pueden ser interrog. Indirectas: Hablaron sobre cómo había subido la gasolina.

NORMA: Dequeísmo: es el uso incorrecto de la prep. de ante una oración sustantiva introducida por de. Me consta de que lo has hecho. Resulta de, pienso de que.

También es dequeísmo confundir el uso de otra prep. con la prep. de: Confío de que.

Queísmo: es el fenómeno contrario y consiste en la supresión de la prep. de en construcciones que sí la necesitan: Me acuerdo que, confío que, me arrepiento que.

—Sustantivas de CN: oraciones sustantivas que complementan a un sustantivo. Introducidas por una preposición y admiten ser sustituidas por un pronombre.

Tengo ganas de que vayamos a la playa. La esperanza de que se curaría me mantuvo contenta.

Interrogativas indirectas de CN: Algunos sustantivos admiten el nexo si y los adverbios interrogativos precedidos de la preposición de: Tengo la duda de si llegaré a tiempo.

Tengo la duda de cómo hacer este problema/ dónde tengo que ir.

—Sustantivas de C. del adjetivo: dependen de un adjetivo al que complementan. Precedidas de preposición.

Estoy harto de que me regañes.

Interrog. Indirectas: No estoy seguro de si aprobaré este examen/ de cómo iré a París, etc.

—Sustantivas de atributo: Mi deseo es que te cures pronto. Se pueden sustituir por lo.

—Sustantivas de aposición: oraciones en función de aposición de un sustantivo. Aparecen tras dos puntos y se unen al sustantivo que modifican sin preposición.

Me contó la verdad: que se había escapado de casa.

—Sustantivas de infinitivo: El infinitivo puede formar Sub. Sustant. sin necesidad de nexos. El sujeto de la oración principal y el de la subordinada pueden coincidir o no.

Pueden desempeñar las mismas funciones que las sustantivas que llevan el verbo en forma personal.

No me importa salir tarde. De sujeto

Quiero comprar unos regalos. De CD

No des importancia a tener que trabajar en vacaciones. CI

Me arrepiento de haber hecho eso.de Régimen

Vamos a la playa a hacer castillos de arena. De CC de fin

Tengo ganas de ir a Cádiz. De CN

Estoy deseoso de ir de vacaciones. De C adjet.

Interrogativas indirectas de infinitivo: con si o con pronombres o adverbios interrogativos. No sé qué decirte. No sabe cómo acertar. Tiene la intención de seguir en la manifestación.

NORMA: infinitivo como verbo principal: incorrecto en Recordar a todos ustedes.

Incorrecto como imperativo: Venir aquí/Venid aquí.

Correcto: precedido de a (a dormir) o si es impersonal (No pisar el césped)

ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS O DE RELATIVO.

Son oraciones que funcionan como adjetivos. Están introducidas por un relativo que guarda relación con un sustantivo al que sustituye, que es el antecedente, y que además de servir de nexo realiza una función sintáctica en la oración subordinada que introduce.

La casa que está en la colina es verde.

La gente que viene a España compra muchos recuerdos.

El abrigo que compré ayer es azul.

Las oraciones adjetivas pueden ir introducidas por los pronombres relativos el que, la que, los que, las que, el cual, la cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, por los determinativos cuyo, cuya, o por adverbios relativos (donde, como, cuando).

Donde, como y cuando: solo introducen oraciones adjetivas si tienen antecedente en la oración principal.

Tipos:

—Especificativas: restringen el significado del sustantivo y no existe pausa entre el sustantivo y la oración adjetiva.

—Explicativas: comentan algún rasgo del sustantivo. Se separan con una coma en la escritura. Mis amigos, que son muy majos, vendrán pronto.

NORMA: quesuismo: es el uso incorrecto del relativo que y el posesivo su en lugar de los relativos cuyo, cuya. Esta es la casa que su tejado está roto. Esta es la casa cuyo tejado

Oraciones adjetivas sustantivadas.

Cuando el relativo no tiene antecedente, la oración adjetiva queda sustantivada y puede funcionar como una categoría nominal.

El que va a Melilla pierde su silla. De sujeto

ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES O ADVERBIALES PROPIAS.

Se pueden sustituir por un adverbio y funcionan como CC del verbo de la oración principal. Pueden ser Advb. de modo si responde a cómo, de tiempo si responden a cuándo y de lugar si responden a dónde.

—Adverbiales de modo: funcionan como CCModo. Nexos: conforme, como, como si, según. Pinté la pared como me dijiste. Sustitución por deíctico modal (así)

El gerundio también puede formar oraciones sub. Adverb. de modo: Ella baila moviendo la cadera.

Valores de como:

-COMO ADVERBIO RELATIVO: si lleva antecedente

-COMO ADVERBIO DE MODO: si no lleva antecedente

-COMO CONJ, CAUSAL: como no has venido, nos hemos comido tu ración.

-COMO CONJ. CONDICIONAL: como no apruebes, no tendrás vacaciones.

-COMO COMPARATIVA: es tan listo como su padre.

—Adverbiales de lugar: CC Lugar. El nexo es el adverbio relativo donde, solo o con preposición. No lleva antecedente y funciona como CCL en la oración que introduce. Se pueden sustituir por deícticos de lugar (allí, ahí, aquí)

Lo compré donde querías.

Iré por donde me has aconsejado.

—Adverbiales de tiempo: CC Tiempo. Nexos: cuando, mientras, y locuciones (en cuanto, tan pronto como, una vez que, cada vez que, etc). Sustitución por deíctico de tiempo (entonces)

Haremos la comida mientras vosotros preparáis la mesa.

VALORES DE CUANDO

-Adverbio Relativo: con antecedente introduce sub. Adjetivas, sin antecedente, introduce sub. Adverbiales de tiempo.

-Conjunción: condicional (cuando ha hecho eso, por algo será); concesiva (aun cuando no tengas dinero, tienes que pagarme)

Temporales de infinitivo: al salir de casa, me encontré con Juan.

Temporales de gerundio: Saliendo de casa, ídem.

NORMA: usos incorrectos del gerundio: es incorrecto usar el gerundio que significa acción posterior a la del verbo principal. Salió por la ventana estrellándose...

También es incorrecto el gerundio que modifica a un nombre: ha salido una ley regulando...

Temporales de participio: Acabado el trabajo todos nos fuimos a casa.

Comparativas.

Oraciones subordinadas introducidas por los nexos que/ como. La comparativa representa el segundo término de la comparación y suelen tener el verbo elíptico. Juan tiene más libros que Pedro (tiene)

Nexos: que (si la comparación se establece con los adverbios más, menos, igual de) y como (si se establece con el adv. Tan o con los indefinidos tanto,a, tantos, as)

Ana es más alta que su hermana. Es tan alta como su hermana.

Funcionan como complementos del adverbio (tanto, tan, más, menos) o del determinativo intensivo (tanto, tanta).

Si el segundo término de la comparación es una oración de relativo la conjunción comparativa es la preposición de : Juan es más listo de lo que parece.

Pueden ser de igualdad: tanto (tan).......como

Igual de.....que

Lo mismo......que

*de inferioridad: menos......que, peor ...que

*de superioridad: más...que, mejor...que.

Consecutivas.

Son oraciones subordinadas introducidas por el nexo que. Expresan una consecuencia de lo que se dice antes en la oración compleja. El nexo que suele acompañarse de adverbios intensivos tan/tanto o de los determinativos tal, tanto, a. Funcionan como complementos de los intensificadores tan, tal, tanto.

Es una persona tan buena que todos la quieren.(complementa a tan)

A veces se elide el intensificador: Come que da gusto.

OJO: también hay coordinadas consecutivas

Valores de que:

-Pronombre relativo: funciona como un sustantivo.

Puede tener antecedente(la casa que compré) o no, en este último caso el relativo va precedido del artículo (El que lleva la camisa roja es tu hermano). A veces el antecedente es un Adjetivo( Lo valiente que es ese chico), Un Adverbio (Lo bien que baila) o una oración (He ido, que no es poco).

-Que conjunción coordinante: Me apetece un helado de fresa que no de chocolate.

-Que conjunción subordinante: puede ser completiva (Dile que venga), causal(Ponte ahí que no te veo), final(Ven que te vea), comparativa( más...que) y consecutiva (tan/tanto...que)

-Que en locuciones conjuntivas: antes que, sino que, después de que, etc.

Resumen de oraciones con el verbo en forma no personal

-Con infinitivo:

-Subordinadas sustantivas: Le gusta cantar boleros.

-Subordinadas adverbiales: Al salir el sol, nos pusimos en marcha. (De tiempo)

Por correr tanto, has hecho mal las cuentas. (De causa)

Para llegar a casa tuvimos que coger un taxi.(De finalidad)

De haberlo sabido no hubiera llamado..(De condición)

-Con gerundio:

-Subordinadas adverbiales:

-Me enteré entrando al trabajo.(De tiempo)

-Habiendo estudiado, me han suspendido (Concesiva)

-Conduciendo así, tendrás un accidente.(De condición)

-Gerundio en construcción absoluta: se llama así al gerundio que tiene un sujeto diferente del sujeto de la proposición principal. Estando tú aquí, estoy tranquilo.Caminando Juan por la calle, se oyó una explosión.

-Con participio:

-En oraciones adjetivas: Los periódicos publicados esta mañana no traen esa noticia.

-Participio en cláusula absoluta: Forma también oraciones subordinadas adverbiales o circunstanciales (normalmente de tiempo). En estas construcciones normalmente el participio tiene sujeto propio explícito distinto del sujeto de la proposición principal. Acabada la cena, nos marchamos.

Elementos externos a la oración

-Atributo oracional: expresan la actitud de la hablante sobre lo expresado en la oración. Se pueden trasformar en una oración con atributo. Pueden ser adverbios, locuciones adverbiales y construcciones preposicionales. Afortunadamente, he aprobado todo. (es una fortuna que haya..)

-Tópicos: anticipan o focalizan un elemento anunciando de lo que se va hablar, desde que punto de vista o perspectiva, etc. En cuanto, con respecto a Juan; Lingúísticamente, podemos considerar esa oración correcta.Suelen ir separados por una coma y no cumplen ninguna función sintáctica dentro de la oración.

-Adverbios y locuciones modalizadoras: expresan la actitud del hablante ante lo que va a enunciar o ante sus interlocutores. Tal vez, probablemente, etc.

Se separan por comas y tienen gran movilidad porque no pertenecen al conjunto predicativo. En realidad, complementan a un verbo de lengua elidido.

Ej. Sinceramente, francamente, etc

Si te hablo con sinceridad , con franqueza

-El vocativo: desempeñan esta función sustantivos y sintagmas nominales. Están separados por comas y tienen gran movilidad. Oye, tú. Teléfono, deja de sonar.

2º BACHILLERATO. MODELO COMENTARIO DE TEXTO ARGUMENTATIVO. UN ESTERCOLERO QUE DEFORMA LAS MENTES.

TEXTO ARGUMENTATIVO UN ESTERCOLERO QUE DEFORMA LAS MENTES, JAVIER LORENZO.

Estamos ante un texto periodístico, del género de opinión, probablemente una columna o un artículo de opinión o incluso una carta al director, dado que va firmado, con lo que el autor asume la responsabilidad del contenido.

Es un texto claramente argumentativo en el que su autor defiende una tesis: es necesario suprimir la telebasura. Dado que el mensaje se orienta hacia el receptor, una de las funciones de la lengua que predominan en el texto es la apelativa, ya que intenta captar y convencer al lector del periódico en el que aparece publicado. Se aprecia fundamentalmente en el uso de imperativos (arranquémosla, prendamos fuego, arrojemos sal), interrogaciones retóricas (que transmiten claramente la opinión del autor, de ahí que también sean una marca de la función expresiva), oraciones con valor imperativo (“habría que estirparla, suprimirla…” y “hay, pues, que encontrar otros métodos…”, dado que ambas tienen como núcleo verbal una perífrasis modal de infinitivo obligativa). Es fundamental el uso de la primera persona del plural (plural sociativo: estamos en una democracia) ya que con él intenta ganarse la adhesión del lector haciéndole cómplice de las ideas expuestas como parte de una colectividad. Otra función de la lengua que hay que destacar es la expresiva: la opinión del autor es evidente a lo largo de todo el texto: la telebasura es repugnante y nociva para la sociedad (es un texto claramente subjetivo). El texto se abre con una enumeración de infinitivos, que no pueden ser más explícitos: estirparla, erradicarla, demolerla, fulminarla… hasta regurgitarla y defecarla. Los adjetivos calificativos que utiliza son peyorativos: repugnantes despojos, peligroso fenómeno, repugnante marea, apestosas algas. Lo mismo sucede con los sustantivos: estercolero, porquería. Además, encontramos un verbo en primera persona, confío, un propombre personal de 1ª persona, me, y un atributo oracional, lamentablemente. Cabe también destacar la función referencial, ya que usamos el lenguaje para referirnos a un estado de cosas, y está presente en la mayoría de los textos.

En cuanto a la estructura del texto, debemos empezar por el título: una frase breve y concisa, que capta la atención del lector, un sintagma nominal que deja muy clara la opinión del autor ante algo, aunque de momento no sabemos qué (lo que hace que el lector tenga curiosidad por leer el contenido del texto). Las interrogaciones retóricas que abren el texto y la oración atributiva “eso es poco”, nos informan de cuál es el tema que se va a tratar, la telebasura, y la postura del autor: suprimirla es poco. Tras esta introducción, llega la tesis que va a ser defendida a lo largo de todo texto: hay que erradicar la telebasura. Debido a que el autor va de lo general a lo particular y que la tesis está al principio, su estructura es deductiva o analizante, si bien es cierto que se repite constantemente a lo largo de toda la argumentación. El resto del texto, el cuerpo argumentativo, podemos dividirlo en dos partes:: en el segundo párrafo, y con una fuerte carga irónica, el autor repasa las medidas que se podrían llevar a cabo, como la intervención del ejército o del gobierno mediante un decreto ley, algo impensable en una democracia ya que atentaría contra la libertad de expresión y de mercado; en el tercero, nos ofrece una solución: la educación, que nos conduce a la conclusión del texto: “cuantas más personas inteligentes y rectamente formadas haya, menos telebasura habrá. Cuanta más telebasura haya, más pobres de espíritu surgirán.” El autor recurre a su propia experiencia para elaborar los argumentos que nos ofrece.

Se utiliza un registro formal. Observamos un cultismo, una oración en latín: “Delenda este telebasura”; sin embargo, el texto no requiere un lector especializado para su comprensión, pues puede ser deducido su significado por el contexto.

En cuanto a la sintaxis, cabe destacar el uso de oraciones coordinadas copulativas (Arranquémosla, prendamos fuego… y arrojemos sal sobre sus humeantes y calcinados restos; Estamos en una democracia y resulta imposible…) y adversativas (Una persona educada puede enredarse…, pero jamás quedará atrapada en ellas); subordinadas sustantivas finales (para que laminara algunos platós de televisión; para acabar con este peligroso fenómeno; a ofrecer porquería a sus clientes; para eliminar esta repugnante marea), subordinadas sustantivas de complemento directo (que se coarte a golpe de decreto de ley…), subordinadas sustantivas de sujeto (hay que convenir que existen muchas posibilidades…), subordinadas sustantivas de C.N (posibilidades de que los jóvenes que hoy berrean…), subordinadas sustantivas de C.Régimen ( confío en que se capte la ironía…), subordinadas adjetivas de C.N (marea que surge de las pantallas…; jóvenes que hoy berrean…). El periodo oracional que predomina es el largo, si bien es cierto que en el primer párrafo hay oraciones muy breves.

Como ya señalamos antes hay numerosos verbos en infinitivo y perífrasis verbales (obligativas en su mayoría). En cuanto a los tiempos verbales, el imperativo predomina en el primer párrafo. En el cuerpo argumentativo encontramos presente de indicativo y algunos ejemplos de imperfecto de subjuntivo exigidos por el tipo de verbo.

En cuanto a los conectores, fundamentales a la hora de dar coherencia y cohesión a las ideas y argumentos expuestos en el texto, encontramos de diversos tipos: estructuradores de la información (finalmente, ), causales (pues), consecutivos (por la misma razón) y contraargumentaitvos (por el contrario).

2º BACHILLERATO. PRÁCTICA DE CONJUNTOS ORACIONALES Y ORACIONES COMPLEJAS.

Las oraciones están tomadas de los ejercicios del Tema 8 del libro de texto Lengua castellana y Literatura II, 2º Bachillerato, Edelvives.

1. Parece incuestionable que los hábitos se adquieren educando al niño desde que empieza a fijarse en lo que estimula su cerebro.

2. Le dije que bailando salsa soy tan torpe que no sé qué hacer con mis pies.

3. ¿Quién fue el que dijo aquello de que si me llega la inspiración me encontrará escribiendo?

4. Es un hermano de esclavitud que ha tenido el valor de rebelarse contra los tiranos cuyo yugo hemos podido sacudirnos al fin.

5. Lo que de verdad importa a la hora de ponerse a estudiar cualquier materia es aprender a pensar.

6. Mientras muchos nos amenazan y otros nos muerden, los hay que en sus cálculos cuentan con nuestra muerte (Joeg Guillén).

2º BACHILLERATO. MODELO REDACCIÓN COMENTARIO DE TEXTO EXPOSITIVO: LA COMUNICACIÓN NO VERBAL, FLORA DAVIS.

COMENTARIO DE TEXTO EXPOSITIVO

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL, FLORA DAVIS

Nos encontramos ante un texto científico, cuyo tema pertenece al ámbito de la psicología, extraído de la obra La comunicación no verbal, perteneciente a la autora Flora Davis.

Se trata de un texto expositivo cuyo propósito es dejar clara la idea de que el movimiento corporal es indicativo del carácter de la persona. A pesar de su carácter científico, se trata de una exposición divulgativa, dado que la autora utiliza un léxico sencillo y recurre a ejemplos para hacerse entender. El lenguaje sencillo (no especializado) deja claro que el receptor al que se dirige el texto es un amplio público. Se trata de un tema de interés general que atrae a los lectores, pues generalmente la psicología divulgativa es siempre interesante.

Dado que su fin es transmitir una información de forma organizada, la función de la lengua que predomina es la referencial. Se trata de un texto objetivo del que se ha eliminado al sujeto hablante (vemos algún ejemplo de oración impersonal y pasiva refleja en el texto). De ahí el uso del plural de modestia (nota: notad la diferencia del uso de la primera persona y el plural sociativo nos del texto argumentativo “Un estercolero que deforma las mentes”).

Como ya hemos indicado antes, el texto se centra en la idea de que el movimiento es un indicador del carácter. Según la autora, la simple observación de la manera de moverse de un individuo nos permite deducir ciertos rasgos de su personalidad. El texto se estructura de la siguiente manera:

—Línea 1-8: introducción o tesis. El carácter y personalidad de un individuo puede determinarse mediante el análisis de su forma de moverse.

—Línea 9-21: desarrollo de la idea expuesta mediante ejemplos. Analiza las diferentes formas de andar y lo que ello indica:

-la persona que taconea con fuerza es decidida.

-la que anda rápido es además agresica.

-la que anda despacio es paciente y perseverante.

-el movimiento exagerado indica confianza en uno mismo.

—Línea 22-23: conclusión. Resumen de lo dicho: lo importante es la forma de moverse.

Estamos, pues, ante una estructura circular que parte de una idea general que va desmenuzando, para acabar reafirmando la misma idea (nota: si ponéis deductiva indicando las mismas partes no estaría mal).

En cuanto a los aspectos verbales, cabe destacar en el nivel fónico el uso exclusivo de la modalidad oracional enunciativa de gran longitud, que da fluidez y un tono serio y seguro a la exposición.

En cuanto al nivel morfosintáctico, el tiempo verbal predominante es el presente gnómico o atemporal (son, saben, es, camina, hace…). Además es frecuente el futuro simple, pero desprovisto también de su valor habitual: no expresa acciones futuras sino que aporta al texto seguridad (nos dará la impresión, podrá parecer más seguro, nos hará pensar, lo hará, hará volverse a los hombres..). Otros tiempos empleados en el texto se usan con sus valores normales, como el pretérito perfecto compuesto (han sabido, han descuidado) o el presente e imperfecto de subjuntivo (haga, taconee, tratara, se le agrega). Llaman la atención algunas perífrasis verbales (puede hacer un análisis, nos puede indicar, podrá parecer impaciente) de infinitivo con valor de probabilidad, que intentan reconducir el tema, y de formas no personales como el infinitivo (levantar, llevarlos, colocarlos, al caminar, impresión de ser…), que dan dinamismo al texto.

Los sintagmas nominales son amplios y se organizan en torno a sustantivos tanto abstractos (carácter, análisis…) como concretos (mimos, hombre, novelistas, trozo de césped…). Son más frecuentes los primeros cuando se están exponiendo ideas generales, que han de avalarse mediante ejemplos (concretos). Hay también numerosos adjetivos especificativos que dan objetividad a la información (movimientos corporales, comunicación humana, análisis aproximado…). Algunos de ellos aparecen en enumeraciones o en estructuras atributivas (son tan personales, es obvio…), con lo que se pretende clarificar y hacer más exacta la información. A esto también contribuyen los SP y las oraciones de relativo. Los determinantes son variados: el artículo es el más frecuente( los, las, la, el…), pero también aparecen demostrativos, posesivos e indefinidos, en forma de determinantes y de pronombres.

La sintaxis no es tan sencilla como cabría esperar: los periodos oracionales son bastante largos y eso dificulta la comprensión. Predominan las oraciones subordinadas sustantivas con distintas funciones: de CN, de CD, de CCT… (la impresión de ser un individuo decidido, saben que reflejan su carácter, al caminar nos dará…); también hay ejemplos de oraciones condicionales (si a esto se le agrega, si con el mismo impulso lo hace más…, si camina ligero), concesivas (aunque si con el mismo impulso lo hace más…), subordinadas adjetivas de CN (la manera en que lo haga) y subordinadas adverbiales de CCModo (como si cruzando un trozo de césped).

En cuanto al léxico, no es complicado. Aparece un americanismo, piso, lo que nos hace pensar que la autora tal vez no sea española. Los vocablos empleados pertenecen al campo semántico de los rasgos de la personalidad (impàciente, agresivo, paciente, perseverante…), a veces antónimos (paciente/impaciente, agresivo/desenfadado) y al de las partes del cuerpo (caderas, pies, piernas). Hay bastantes repeticiones (caminar, movimientos corporales, individuo) y sinónimos (hombre, persona, individuo): todo ello muestra la riqueza léxica por parte del hablante y da cohesión al texto.

En cuanto a marcadores discursivos que relacionan lo enunciados de un texto y le dan cohesión, encontramos varios tipos: conectores (no obstante), operadores argumentativos (por ejemplo) y organizadores textuales.

El registro, como cabe esperar en este tipo de textos, es formal.